Mensagem ecológica secreta

1 Objetivo geral: desenvolver temas de proteção e conscientização ecológica através de frases.
1.1 Objetivo cognitivo:entender que todos nós somos responsáveis pelo meio ambiente.
1.2 Objetivo afetivo:adquirir o interesse em preservar e cuidar do meio ambiente.
1.3 Objetivo motor:  desenvolver a expressão corporal e a percepção visual.

2 Eixo temático: recursos tecnológicos.


3 Conteúdo: poluição.


4 Série: 2º e 3º ciclos do Ensino Fundamental (4º, 5º, 6º e 7º anos).

5 Público alvo: crianças, pré-adolescentes e adolescentes.

6 Número de participantes: ilimitado.
 
7 Material: sem material específico.

8 Tempo: 15 minutos.

9 Formação: duas equipes. Uma equipe forma uma barreira entre um dos componentes do grupo adversário e o restante da equipe.

10 Procedimento: na condição de professor, digo a mensagem ecológica secreta no ouvido do aluno que deve passar para a sua equipe. O grupo que está entre a equipe adversária deve impedir que a mensagem ecológica secreta seja transmitida entre o indivíduo que sabe a frase e os seus colegas, através de gritos, sons e barulhos que impeçam a transmissão desta (Imagem). Marca ponto o grupo que conseguir transmitir a mensagem após um tempo determinado, depois se invertem os grupos. A seguir apresento as mensagens trabalhadas nesta atividade.
a) Vamos cuidar melhor do nosso arroio!
b) Não é para jogar lixo no arroio!
c) O esgoto polui a água do arroio!
d) Os agrotóxicos poluem a terra e a água do arroio!
e) O desmatamento da mata ciliar causa erosão nas margens do arroio!
f) Por falta de consciência o homem polui o ambiente!
g) A falta de saneamento básico pode espalhar doenças!

11 Autoavaliação: após o desenvolvimento da atividade, convidei os alunos para avaliarem o que eles “curtiram” ou não “curtiram” e o que fizeram ou não fizeram, através do “Curtograma”, exemplificado abaixo .

CURTI E FIZ                                    CURTI E NÃO FIZ


NÃO CURTI E FIZ                          NÃO CURTI E NÃO FIZ


12 Refletindo: ao término do jogo, conversa-se com os alunos, indicando que o homem é o único ser vivo que destrói o ambiente em que vive. Nenhum outro habitante do planeta polui o ar, contamina a água, devasta florestas. As cidades são os centros de trabalho e moradia da maioria das pessoas. Algumas chegam a ter milhões de habitantes. Para abastecer e abrigar toda essa gente, consumimos energia, exploramos muitos recursos naturais e produzimos muito lixo. A ação do homem é perigosa, pois é feita em grandes proporções. A fumaça das indústrias, das queimadas e dos carros das grandes cidades enchem o céu de gases tóxicos. Os esgotos não-tratados e o lixo produzido por indústrias e por milhões de pessoas contaminam a água e o solo.

13 Imagem:

Alunos participando do jogo da “Mensagem Ecológica Secreta”.

Lugar de lixo não é no arroio

1 Objetivo geral: mostrar a importância da coleta seletiva e reciclagem, denotando a sua relevância para o meio ambiente e, principalmente, alertar sobre o fato de que os arroios e rios  não são “latões de lixo”.
1.1 Objetivo cognitivo: entender o quanto é prejudicial para a natureza poluir os arroios e rios.
1.1 Objetivo afetivo: adquirir o interesse pelo cuidado dos arroios e rios.
1.2 Objetivo motor: desenvolver as capacidades físicas da velocidade e da resistência.

2 Eixo temático: recursos tecnológicos.


3 Conteúdo: coleta e separação do lixo.


4 Série: 2º ciclo do Ensino Fundamental (4º e 5º anos).

5 Público alvo: crianças e pré-adolescentes.

6 Número de participantes: de 15 à 30 pessoas.

7 Material: fitas nas cores verde, amarela, vermelha, azul e marrom. Crachás com desenhos ou figuras de materiais recicláveis: garrafas plásticas, latas de alumínio, jornais ou revistas, frascos de vidro e cascas de frutas. 

8 Tempo: em torno de 30 minutos.

9 Formação: alguns alunos são escolhidos para serem os coletores do lixo. Estes devem estar identificados com fitas das cores do lixo que recolherão para colocar em locais pré-determinados e o restante dos alunos está identificado com um crachá que tem desenhado ou colado uma figura de um lixo reciclável para que o seu coletor o pegue.

10 Procedimento: cada participante deve estar dentro do arroio, em um local pré-determinado pelo professor (desenhado no chão), representando o lixo identificado no seu crachá. Cinco coletores devem recolher: vidro, metal, plástico, papel e lixo orgânico. Estes devem tentar coletar seus respectivos lixos, que fugirão do coletor dentro deste arroio. Quando pego, o mesmo é depositado no correto coletor de lixo, identificado com bambolês da respectiva cor do lixo (ver imagem). Os resíduos ficarão nos coletores até que o último “lixo” (aluno) seja coletado e depositado.

11 Autoavaliação: após o desenvolvimento da atividade, convidei os alunos para avaliarem o seu sentimento durante o trabalho, o que aprendeu, a sua relação com o professor e a indicação de um conceito, justificando-a, conforme modelo abaixo .
a) Como você se sentiu na atividade de hoje?
b) Enumere o que você aprendeu hoje.
c) Como você se relacionou com o professor hoje?
d) Assinale um conceito para você: ( ) Ótimo. ( ) Bom. ( ) Regular. ( ) Não Participei.
Justifique.

12 Refletindo: ao terminar o jogo, reflete-se com os alunos que a poluição mais comum é aquela causada pelo lixo que o homem joga nos rios. O crescimento das cidades e de sua população aumentou os problemas, porque o tratamento de esgotos e de fossas não conseguiu acompanhar o ritmo de crescimento urbano. Produtos químicos e sujeira dos esgotos são jogados diretamente nos rios ou afetam os lençóis de água que formam as nascentes. O excesso de sujeira funciona como um escudo para a luz do sol, afetando o leito do arroio e seu ciclo biológico. Ou seja, as plantas e animais que nele vivem passam a sofrer problemas.

13 Imagem:

Alunos representando lixos sendo coletados do arroio para serem colocados no correto seletor de lixo.

Pique peixes

1 Objetivo geral: abordar os diferentes peixes existentes em uma determinada região e o cuidado com as águas dos rios.
1.1 Objetivo cognitivo: conhecer e identificar os diferentes peixes existentes nos rios e arroios.
1.2 Objetivo afetivo: perceber o quanto é importante cuidar dos nossos rios.
1.3 Objetivo motor: desenvolver a velocidade de reação e a agilidade.

2 Eixo temático: ambiente.

3 Conteúdo: seres vivos: animais - peixes.

4 Série: 2º ciclo do Ensino Fundamental (4º e 5º anos).

5 Público alvo: crianças e pré-adolescentes.

6 Número de participantes: de 10 a 30 pessoas.

7 Material: sem material específico.

8 Tempo: em torno de 20 minutos.

9 Formação: os alunos devem formar uma roda, no início da atividade. Após início da atividade, os alunos são distribuídos aleatoriamente em uma área livre pré-determinada para o desenvolvimento do jogo.

10 Procedimento: nesta atividade determina-se o nome de um peixe que vive nos rios da região, para cada aluno que está na roda, ressaltando que os colegas do lado direito e do lado esquerdo devem prestar atenção aos peixes que estão sendo denominados para estes. Após determinar os animais para cada aluno, pede-se para que todos saiam da roda e se distribuam aleatoriamente pela área do jogo, sendo que o professor determina, em voz alta, um peixe. Após determinar o peixe, todos devem identificar quem é este colega para poder pegá-lo (ver imagem). A seguir listam-se os peixes que vivem nos rios da região utilizados neste exemplo: Traíra - Branca - Limpa-Fundo - Violinha - Jundiá - Mussum - Cascudo - Mandi - Piava - Grumata - Cará - Lambari - Joaninha - Peixe-Lápis - Viola - Pintado - Voga – Dourado - Voguinha – Barrigudinho.

11 Autoavaliação: após o desenvolvimento da atividade, convidei os alunos para avaliarem a sua participação, o seu relacionamento com os colegas, a influência do ambiente e a aprendizagem obtida neste dia, conforme modelo sugerido abaixo .
a) Como foi a minha participação hoje?
b) Como me relacionei com meus colegas hoje?
c) O ambiente influenciou na atividade?
d) O que eu posso destacar como importante na aprendizagem de hoje?

12 Refletindo: com este jogo pode-se abordar questões como por exemplo a  mortandade de peixes de um determinado rio ou arroio, refletindo sobre o descaso com o meio ambiente, tanto de alguns poluidores individuais, que nas madrugadas de expectativa de chuva podem lançar dejetos sem tratamento, como dos poderes públicos que postergam sempre o início do tratamento dos esgotos domésticos e que não dão prioridade política para a manutenção de órgãos ambientais eficientes para fiscalizar aquelas que agridem a natureza com o rigor que a sociedade espera.

13 Imagem:

Momento em que o aluno que representa um peixe foi pego pelos colegas após o anuncio do professor.

Arroio Colorido

1 Objetivo geral: conhecer as características essenciais para a vida de um rio.
1.1 Objetivo cognitivo: reconhecer as características ambientais do ecossistema que envolve um arroio ou rio.
1.2 Objetivo afetivo: adquirir o interesse em proteger os rios da poluição.
1.3 Objetivo motor: desenvolver as valências físicas da velocidade, agilidade e resistência.

2 Eixo temático: ambiente.


3 Conteúdo: poluição e importância dos rios.


4 Série: 1º ciclo do Ensino Fundamental (1º, 2º e 3º anos).

5 Público alvo: crianças.


6 Número de participantes: de 15 à 35 pessoas.

7 Material: sem material específico.

8 Tempo: em torno de 30 minutos.

9 Formação: livres, distribuídos em uma área pré-determinada.

10 Procedimento: nesta atividade o professor fala para os alunos: – Arroio colorido! E os alunos perguntam: – Que cor? O professor cita algo feito de matéria, no caso relacionado com o arroiop ou rio. Cada vez que o professor falar um item, os alunos devem descobrir a cor deste e encostar na vestimenta de um colega que esteja vestindo essa cor (ver imagem). Abaixo seguem os comandos dito pelo professor.
a) Arroio colorido! Que cor? A cor do arroio poluído (Resposta: marrom).
b) Arroio colorido! Que cor? A cor da mata ciliar (Resposta: verde).
c) Arroio colorido! Que cor? A cor da espuma no arroio (Resposta: branco).
d) Arroio colorido! Que cor? A cor do peixe Dourado (Resposta: amarelo).
e) Arroio colorido! Que cor? A cor da terra argilosa das margens do arroio (Resposta: vermelha).
f) Arroio colorido! Que cor? A cor do céu em dia de sol refletido no arroio (Resposta: azul).
g) Arroio colorido! Que cor? A cor do fogo na mata ciliar (Resposta: laranja).

11 Autoavaliação: após o desenvolvimento da atividade, convida-se os alunos para avaliarem a sua participação, a dos seus colegas e as aquisições de conhecimentos adquiridos, conforme modelo sugerido abaixo :
a) Como participei da atividade hoje?
b) Como os meus colegas se saíram na atividade?
c) O que eu aprendi hoje?

12 Refletindo: após o jogo, conversa-se com os alunos sobre a poluição no arroio, que começou com a deposição de dejetos humanos e animais ao longo do manancial e do leito do arroio e por infiltração nos lençóis freáticos. A poluição evoluiu através dos anos, com o desenvolvimento de indústrias como dos agrotóxicos e curtumes e o crescimento do contingente humano no bairro. Observa-se uma perda inconsciente do solo, do subsolo, das águas correntes, do ar que respiramos e das chuvas, fato que está gerando até problemas de saúde pública. É fato constatado que a maior parte das mortes por doenças são devidas à ingestão de água contaminada.

13 Imagem:

Momento em que os alunos devem encostar no colega que esteja vestindo uma roupa da cor da característica que envolva o arroio ou rio.

Troquem de lugar todos aqueles que...

1 Objetivo geral: adquirir comportamentos e atitudes ecológicas de todos nós em relação ao rio.
1.1 Objetivo cognitivo: proporcionar o conhecimento de hábitos e atitudes do dia-a-dia que possam influenciar positiva ou negativamente na vida de um rio.
1.2 Objetivo afetivo: possibilitar o interesse em preservar e cuidar melhor dos nossos rios.
1.3 Objetivo motor: desenvolver as habildades motoras de velocidade de reação e velocidade.

2 Eixo temático: ambiente.

3 Conteúdo: poluição e importância dos rios.

4 Série: 1º ciclo do Ensino Fundamental (1º, 2º e 3º anos).

5 Público alvo: crianças.

6 Número de participantes: de 15 a 35 pessoas.

7 Material: bambolês ou aros.

8 Tempo: em torno de 30 minutos.

9 Formação: essa atividade pode ser realizada com bambolês ou com círculos desenhados no chão, sendo que os alunos devem estar dispostos em uma roda.

10 Procedimento: cada aluno deve estar dentro de um bambolê ou círculo desenhado. Alguns alunos podem ficar no centro da roda sem bambolê ou círculo (ver imagem). Cada vez que o professor citar uma atitude, em relação ao arroio, já efetuada pelo aluno, estes devem trocar de lugar o quanto antes. Quem ficar sem um bambolê ou círculo aguarda a próxima vez para entrar em um destes (só pode ficar um aluno dentro de cada bambolê ou círculo). A seguir seguem as atitudes anunciadas pelo professor.
a) Troquem de lugar todos aqueles que já jogaram lixo no rio.
b) Troquem de lugar todos aqueles que já pescaram no rio.
c) Troquem de lugar todos aqueles que já viram esgoto sendo lançado no rio.
d) Troquem de lugar todos aqueles que já se banharam nas águas do rio.
e) Troquem de lugar todos aqueles que já tiraram de dentro do rio algum tipo de lixo.
f) Troquem de lugar todos aqueles que já beberam água do rio.
g) Troquem de lugar todos aqueles que já viram peixes dentro do rio.
h) Troquem de lugar todos aqueles que já viram uma ave se banhar no rio.
i) Troquem de lugar todos aqueles que já viram animais bebendo água do rio.
j) Troquem de lugar todos aqueles que já viram erosão nas margens do rio.

11 Autoavaliação: após o desenvolvimento do ritual final da atividade, convidei os alunos para avaliarem a proposta, a produtividade e a aquisição de conhecimentos adquiridos após o jogo, conforme o modelo abaixo .
a) Como você viu a atividade proposta hoje?
b) Do que você gostou mais hoje? Por quê?
c) A atividade foi produtiva para você? Comente a sua resposta.
(  ) Não. ( ) Razoavelmente. ( ) Não sei dizer. ( ) Totalmente.
d) Desenhe o contorno da mão e coloque uma cor e um conhecimento adquirido em cada dedo.

12 Refletindo: após a brincadeira, aprofunda-se o assunto conversando sobre os comportamentos e atitudes de todos nós em relação ao rio. Embora muitas soluções sejam buscadas, em várias esferas, todos nós podemos colaborar para que a água doce não falte no futuro. A preservação, economia e o uso racional da água devem estar presentes nas atitudes diárias de cada um. A pessoa consciente deve economizar, pois o desperdício de água doce pode trazer perigosas consequências num futuro pouco distante.

13 Imagem:

 Alunos prontos para jogar “Troquem de lugar todos aqueles que...”.

Entraga do Troféu Prêmio EcoPET 2009

Imagens da apresentação do Projeto

Federação da Indústria do Estado de São Paulo - FIESP

28 de Outubro de 2009